教师以教为本，可现在很多教师，主业却变成了迎接检查。据了解，近年来中小学应对的各类督导评估、达标验收、检查评比多如牛毛，不堪重负，以至于每月接待好几拨检查，校长成了“迎检专业户”;老师被折腾，加班准备迎检材料，教学成了副业……有老师说：“上课、辅导、教学活动都不怕，就怕各级各部门搞检查。” （6月13日《半月谈》）
过度检查的根源，就在官僚主义、形式主义。不客气地讲，现在有些部门除了检查已经不会工作了，习惯并且享受“以检查代替工作”。这么做的好处，不仅是减少了自己的工作量，而且真要出了问题，也可以把责任推给下面。当然，上有政策、下有对策，有些基层也学会了“把应付当作能耐”，把大量的精力用在迎接检查上，乃至于出现了“材料政绩”“检查政绩”。
从媒体报道来看，这种过度检查的问题在教育领域尤甚。而其原因，恐怕就是“学校是工作最好贯彻的地方”，老师比较听话，孩子更是听话。正如有些老师讲的，把工作布置到其他单位，还有可能遇到消极应付，但下达到学校，总会得到“想要的尊重”。因为态度好，所以检查多，最终不堪重负，乃至影响了教学主业。
遏制检查泛滥，说来容易做来难。既然承认这是一个作风问题，那就意味着很难毕其功于一役。不能齐头并进，那就单兵突进。鉴于学校的特殊性，很有必要来一个“特事特办”。在北京国子监街的一旁，立着一块石碑，俗称“下马石”，上面写着“文官下轿，武官下马”。设立这样一块石碑，体现了古人对于教育的重视。有些问题发生在社会上可以，发生在教育上就是不行；有些问题在社会上很难全盘解决，但就教育而言必须解决。
由此不禁想到，能不能也在学校门口设一块“下马石”。当然，时代早就告别了马车，迎来了动车，“下马石”的意义实是“指马为鹿”，意在让学校享受一些“免骚扰权”，避免一些不必要的检查。比如说，不管有关部门有着怎样的冲动、抛出怎样的理由，除了一些事先确定好的、必须进行的检查，其他的检查，就不要再麻烦学校了。相对于取消和叫停不必要、不合理的填表、考评、比赛、评估，明确有关部门不得随意打扰学校更具有可行性。由此，可以让校长把精力放在学校，让教师把精力留在课堂。
学校是教书育人的地方，教学才是主业，其他皆是副业。现在，存在过度检查的不是一个地区，也不仅仅是教育一个行业。当然，在人们心中，希望能够从根本上普遍地解决问题，但在彻底解决问题之前，倒不妨给学校先发一块“下马石”，让学校率先感受改进作风的成果。希望有关部门听进教师呼声，为学校营造安静办教育的条件，让教师的主要精力放在教学、备课上。
